¿Y las mujeres dónde estaban? Por Griselda de la Iglesias

Fundamentación:

¿Puede la literatura ayudarnos a reconstruir el pasado?
.La Literatura puede convertirse en un recurso muy valioso para la enseñanza de las Ciencias Sociales y más aún cuando trabajamos con niños/as pequeños.
La Literatura toma acontecimientos del pasado como vamos a ver en este caso en particular con el cuento Doña Martina y lo convierte en un producto literario. Los escritores ficcionan el acontecimiento del pasado pero para ello también investigan sobre el hecho en particular.
Por su parte la historia rescata un saber verdadero del acontecimiento basado también en la investigación con sus fuentes y metodología propia de la ciencia. Durante mucho tiempo la Historia sólo investigó con documentos oficiales hasta la impronta dejada por la escuela de los Annales que focaliza en el uso de otras fuentes de información como ser objetos, vida cotidiana, epístolas, cuadros, etc.
La Literatura indaga en los sentimientos las sensaciones de los sujetos sociales ya sean héroes o sujetos anónimos y este es punto más interesante del recurso ya que nos aporta sujetos invisibles para la historia como en este caso en particular “las mujeres” en un contenido específico Las Invasiones Inglesas esto nos permite derrocar la mirada rígida de verdades reveladas y multiplicar las voces. Podemos aunar los aportes de la Literatura y la Historia esto nos permitirá ampliar el universo del conocimiento del hecho del pasado explorando el campo de las emociones, los conflictos, la intencionalidad, motivando en los niños/as la imaginación, la creatividad, la empatía para acercarnos a la comprensión del accionar de otros en otros escenarios, en otros contextos.


Primer momento:
Secuencia de Actividades:

1) Entregar a los niños fotocopias de distintos manuales de 4to grado de uso cotidiano en el aula de varias editoriales.
2) Leer el contenido y responder: ¿Qué sujetos sociales aparecen?
3) Transcribirlos en la carpeta
4) Buscar en un diccionario biográfico y escribir en no más de tres renglones quién es quién.
5) Pregunta motivadora: ¿Qué sujetos sociales no han sido nombrados?
6) Escribir en el pizarrón las respuestas de los niños/as.
7) Pregunta motivadora: ¿Por qué les parece que no aparecen estos sujetos sociales?
8) Escribir en el pizarrón las respuestas de los niños/as.
9) Dejar por escrito estos registros en las carpetas de los alumnos.

Segundo momento:
Secuencia de actividades:

1-Entregar a los niños el texto del cuento de Graciela Cabal “Doña Martina”
Investigar sobre la autora (les podemos contar, leer o proponer alguna actividad específica)
2-Preguntas orientadoras para realizar luego de la lectura:
¿A qué hecho histórico hace referencia?
¿Qué sujetos sociales aparecen?
¿Dónde ocurrieron los hechos?
¿Qué sujeto social piensas que es ficcional y cual real?
3- Solicitar a los niños que dibujen la portada del cuento que agregarán a los juegos de fotocopias.
4- Llevar al aula y mostrar las portadas de los libros de distintas editoriales que contienen este cuento establecer una observación para reconocer similitudes y diferencias.


Editorial Alfaguara.

Editorial Colihue.

Tercer momento:
Secuencia de actividades

1-Pregunta motivadora:
¿Crees que lo que nos cuenta la autora sucedió realmente? ¿Por qué?
2-Registrar en el pizarrón las respuestas.
3-Retomamos las respuestas a la pregunta: ¿Dónde ocurrieron los hechos?

Pistas del cuento: Cierto que en todo el barrio del Alto no había empanadas como las de doña Martina.- Buenos Aires- ocupado Santo Domingo-

4-Entregamos a los niños/as esta fuente obtenida de una página web del barrio de San Telmo (Si tenemos Internet en la escuela podemos visitarla con ellos)
San Telmo. SU HISTORIA
“Quienes poblaron inicialmente este barrio que se llamó también Altos de San Pedro, fue un reducido grupo dedicado a las tareas del cercano puerto. Se ubicaron en las cercanías de la Plaza Dorrego y sobre la actual calle Defensa, que es esta es considerada la más antigua de la ciudad.
El barrio fue creciendo, prosperando, convirtiéndose en residencia de tradicionales familias que hoy ocupan un destacado lugar en la sociedad argentina. Ejemplo de familias notables, las de Domingo French, Esteban De Luca, Esteban Echeverría y otros tantos.
Durante las "Invasiones Inglesas" el barrio fue ocupado por los invasores y en el mismo se establecieron dos hospitales de sangre. En esta oportunidad se produjeron algunos hechos notables como el de Doña Martina Céspedes quién tomó prisiones a once de los doce ingleses que entraron en su hogar, ya que uno de ellos terminó casándose con su hija”.
Página web argentinatotal.
5- Confrontamos esta información con los datos del cuento. Registramos conclusiones.
6- Entregamos la información o buscamos con los alumnos en página web datos sobre Doña Martina Céspedes.
CÉSPEDES, Martina
Heroína de las invasiones inglesas. El 05 de julio de 1807, Martina permaneció en su casa con sus tres hijas. A medida que avanzaban los ingleses solicitaban bebidas en casas y pulperías y así doce de ellos lo hicieron en casa de Martina. Esta le propuso aguardiente a condición de que entraran de a uno. Así lo hicieron y cayeron prisioneros de las cuatro mujeres, mientras el ejército invasor era derrotado. Al día siguiente se presentó ante el virrey Liniers, quien le otorgó el grado de Sargento Mayor.
Página web oniescuelas.
6- Confrontamos esta información con los datos del cuento. Registramos conclusiones.
Cuarto momento: Instancia de evaluación
1) Repreguntamos: ¿Qué sujetos sociales contribuyeron a la defensa de Buenos Aires durante la invasión inglesa al Río de La Plata en 1807?
2) Registramos las respuestas.
Podemos proponer a los niños/as la construcción de títeres y escenografía para representar la obra en el Acto Patrio del 25 de Mayo.

Al proponer esta actividad nos permite generar la búsqueda de información a través de libros, imágenes, etc. sobre la vestimenta de los sujetos y el escenario (casas, calles, iglesias, puertas, rejas, etc.) para lograr rigurosidad histórica.

Exponer el día del Acto las portadas de los cuentos.